一幅安全与关怀交织的成长画卷

“看到俊哥，感觉父亲就在我身边。”弘文学校八年级学生杨元宗提到的“俊哥”，是班主任田俊。

2024年12月的一天，田俊抱着高压锅来到宿舍，把一碗碗热腾腾的藕汤递给杨元宗和同学们。

当天，田俊想到孩子们学习辛苦，买来排骨和莲藕在家里炖得软烂，掐着晚自习下班的点，把一锅滚烫的藕汤盛给寝室里的8个孩子吃，为他们驱散冬夜的寒冷。

原来，该寝室的8名学生都是田俊的包保学生。为了让他们不断进步，田俊不仅当好授课教师，更当起了“临时家长”，每周都会分别和他们交心谈心，分析学习现状，制定短期学习计划，在他们进步时给予书籍、文具、火腿肠、鸡腿等特别奖励，让他们保持学习激情。

在弘文学校，这样的暖心故事每天都在上演。高中部班主任马迪为3月出生的学生举办集体生日会，除送上蛋糕和祝福外，还让全班同学写下“寿星”的优点。“黄彦淇坦诚到不用设防”“高羽顺承包了班里的脏活累活”，这些真诚的评价让学生在感动中收获自信。更重要的是，马迪要求“寿星”给父母打电话，感谢父母的养育和感恩。当家长荣琴芳通过视频看到儿子哽咽着说“妈妈放心，我会好好学习”时，她的泪水夺眶而出：“马老师，你太用心了，谢谢你让孩子更加懂事。”

还有小学一年级老师朱丹得知学生林嘉欣妈妈郑庆红车祸住院后，把孩子接到自己家中，给予无微不至的照顾，而孤零零躺在学校附近出租屋，手脚无法动弹的郑庆红正愁日子没法过的时候，学校后勤部已经安排好人，每天轮流为她送饭、洗澡、清洗衣物；宿舍管理员李淑华三年如一日，用在校内捡废品换来的钱，买来银耳、红枣，为学生熬汤补身体；女生宿舍管理员盛小琳发现学生小林躲在被窝里抽泣，得知小林因父母离异而伤心，便连续半个月陪小林散步、聊天，还悄悄联系心理老师共同干预安慰……

自2024年10月，该校启动“点亮盏盏心灯，成就幸福人生”育人工程活动以来，“点亮学生心灯，就是点亮一个家庭的希望”成为全校师生的共识。每位教师都有自己的包保学生，每周谈心、定制学习计划、送上暖心奖励成为常态；“家长开放日”“学生评教”“食堂开放日”等活动，让家校沟通无缝衔接，师生、家长的“问题清单”转化为学校的“责任清单”，得到快速响应和解决。

在2025年春季开学工作会议上，“获得感”一词被反复提及。该校负责人在讲话中强调：“把无差别关爱学生、义务辅导学生内化成日常自觉行为，以增加学生获得感、提升民生幸福感为己任，努力让学生更多地获得安全、获得关注、获得鼓励、获得进步，彰显出教育的公平、正义和希望。”

“让学生的获得感成色更足”，已成为每一位弘文人融入日常的行动指南。

一幕鼓励与信任相融的双向奔赴

“刘伊教师在2024学年度表现优秀，被评为‘四有好教师’。特发此证，以资鼓励。”去年12月一天的晚自习，七（4）班学生许晨朗突然离开座位，走向站在讲台上的语文老师刘伊，拿出这份“特别的礼物”送给她。

学生“反客为主”，给老师颁奖。这样一个举动，令刘伊感动不已，倍感幸福。

许晨朗刚读初一时，语文是弱科，特别怕写作文。教学风格风趣幽默的刘伊采取积分奖励调动课堂积极性，讲课文时先讲作者故事，鼓励学生向校报投稿并用心修改。在刘伊的鼓励下，许晨朗的语文成绩突飞猛进，三个月后成绩“稳稳过优”。为了感谢刘伊，许晨朗决定为她送上这份特别的奖状。

由于年龄相差不大，刘伊始终把学生当朋友看，经常和他们交心谈心，尊重其想法，不断认可和鼓励他们，学生们私下里都喊她“伊姐”，偷偷把苹果、棒棒糖等“特别心意”放到她的讲桌上，进行暖心“投喂”。

教育从来不是单向地给予，而是心与心的共振。在弘文学校，这样温暖的师生互动随处可感可触。今年寒假期间，弘文学校高中部、初中部、小学部200余名教师分成68个家访小组，踏上了“百师访千家”的家访之路。老师们带着学生的成长档案，与家长共商教育计划，叮嘱学生注意安全、用心学习。

在西流河镇，四年级学生张子君父亲张文武笑着说：“这孩子，才放假就嘀咕着说家里没有学校好。因为学校有同学玩，有老师辅导作业，每天都很开心和充实。”谈起女儿刚读一年级时，每次返校都哭着闹着不肯上车，学习积极性也不高，结果现在反而“盼着开学”，张文武夫妻俩百感交集，对学校用爱心教育给孩子带来的转变感激不已。

在毛嘴镇，老师们得知学生田习淼没吃早餐，给他买来一碗炒面，详细了解假期的学习情况和计划，得知他学习之余，喜欢打篮球，老师在他脸上画了个俏皮的篮球，乐得他哈哈大笑。

课堂内外，弘文学校的师生在互动中迸发教育的火花。老师们用精神激励打动人心，用物质奖励激发向上之力。学生们则用温暖话语、贴心举措，表达对老师的感恩与敬意。

在无微不至的关爱之中，师生之间系得更紧、拉得更近。这一幕幕和谐有爱、感染人心的双向奔赴，生动诠释出弘文学子们幸福阳光的成长密码。

一场奋斗与进步共舞的群体绽放

“把学校当作家来经营，让师生在无声无息渐变中共同成长。”在该校负责人的笔记本上，记满了师生的“家事”。家长对食堂饭菜有什么要求？学生的安全有没有保障？教师的成长是否有平台？

通过公开校长电话、校长微信、用好家校交流群等，弘文学校多方收集家长、老师的建议，为师生打造家一般的温暖和安全感。“要不断增强弘文人的自豪感、价值感、归属感，让每一束光芒都熠熠生辉，把所有的能量都发挥出来。”

这些年来，该校设立星级教师、星级班主任制度，为优秀教师提供发展平台；新增教研成果奖、见义勇为奖、最美家属等奖项，不只把荣誉给予先进教师，更颁给老师家人。

荣誉激励奋进，模范领航前行。高中地理老师匡曼把4个月的婴儿交给丈夫，响应学校的号召，担负起高中毕业班班主任的重任；高三老师靖海林带病坚守一线，在春节放假时间动完手术后，仍心系学生，线上为他们辅导英语，陪伴他们冲刺高考的每一天；无数老师自掏腰包奖励学生、义务加班辅导学生功课……

老师们倾尽全力地无私“贡献”，形成了学生无畏奋进的连锁“效应”。

高一学生紫云因老师找她谈心，感到自己被重视，日渐开朗，成绩明显进步；初三年级许依正值叛逆期，老师用包容和爱心转化，利用课余时间给她补课，她从全班倒数第三名，上升到全校第30名；有些学生总有混时间的思想，老师们迎难而上，鼓励这些学生担任班干部，培养责任意识，只要有进步就给予奖励，期中考试这些学生成绩提高到本科线上下，更极大地鼓舞了全班学生。

“每个学生都是‘潜力股’。”在这样“不放弃每一个学生”的团队氛围中，每个生命都绽放出独特的光芒，弘文学校也进一步铸造了“低进高出”的良好口碑。

“端好教师这碗良心饭”，在这片教育热土上，这是弘文人的铿锵誓言，更是他们融入血脉的行动自觉。他们以温暖作笔、以信念为墨，在日复一日的坚守中书写着永不言弃的教育篇章，续写着那些温暖人心、奋勇向前、永不放弃的弘文故事，让每个生命在爱与责任的土壤里，向上生长，向光而行。

（湖北日报客户端通讯员 黄小羽 ）